Liste du matériel pour les stages au sein du Multikids

 Tenue vestimentaire

• tenue sportive tous les jours 
• vêtements de rechange dans une boîte à chaussure avec le nom de l'enfant (2.5 à 6 ans).
  Prévoir une casquette en cas de canicule 
• pantoufle d'intérieur style crocs (pour les 2.5 à 6 ans)

Ma nourriture

• boite à fruits (10h00)
• boite à tartines et gourde
• boite à collation (15h00)
• indiquer sur toutes les boites le nom et prénom

/Одяг

спортивний одяг на кожен день

змінний одяг у коробці від взуття з ім'ям дитини (2,5-6 років).

Візьміть з собою шапку на випадок спеки

кімнатні тапочки в стилі крокс (від 2,5 до 6 років)

Моя їжа

коробка з фруктами (10:00)

коробка для тостів і пляшка

снек-бокс (15:00)

вказати на всіх графах ім'я та прізвище

*****

La classe et le savoir-faire.

Si élégant, tellement de classe, magnifique.

Il ne lui manque plus qu'un sac à mains, ou un sac de bonbons à la sortie d'une maternelle.

Avec des chaussures bien cirées.

Vous osez le chic avec grâce.

Élégance anglaise. Qui d'autre au monde s'habille comme ça ?

Je les adore pour ce côté décalé en toute audace et décontraction.

Eh bien comme ça il ne passe pas inaperçu un British excentrique.

Ce n'est pas "pire" que les défilés de certains couturiers.

/Клас і ноу-хау.

Такий елегантний, такий стильний, красивий

Йому не вистачає лише сумочки чи пакетика цукерок, коли він йде з дитсадка.

З добре начищеними черевиками.

Ви насмілюєтеся бути шикарними з витонченістю.

Англійська елегантність. Хто ще в світі так одягається?

Я люблю їх за цю незвичайну сторону у всій сміливості та розслабленості.

Так, ексцентричний британець не залишиться непоміченим.

Це не «гірше» за модні покази певних дизайнерів.

La terre de nos pères...

La terre de nos pères

comment commencer?

Recommencer à rouvrir la plaie.

L’âme pleine de souffrances se fatigue à crier,

mais garder le silence, je ne peux pas!

Tchétchénie, mon pays combien de fois

le destin t’a-t-il outragé?

Mortelle à chaque fois comme au Caucase,

sa roue de feu t’a ravagée

Mille neuf cent quarante quatre, fin de la guerre,

l’étau du fascisme se déserte.

Mais Staline envahit nos terres

l’or noir nous apporte la misère.

Arrachés aux montagnes par les armes,

enfants, femmes et vieillards sont déportés.

Mourir, ou partir au Kazakhstan?

Quel est le choix pour nos parents?

Patrie, tu leur avais donné la vie,

et sans pitié tu l’as repris.

Nos pères, nos frères et nos fils en exil,

ont lutté pour toi et sont morts.

Treize ans, marchant dans les ténèbres,

par les chemins brûlés et gelés.

Survivant en dépit de tout,

grâce à Dieu, on s’est retrouvé!

Pendent des siècles on nous a tués,

par le fer, le feu et la faim.

Malgré l’espoir et la sagesse brisés,

nous sommes revenus de l’enfer!

Revenus, grandis par le malheur,

comme l’herbe poussant dans la pierre.

Il nous reste de l’amour de notre terre,

la révolte à l’esprit, la flamme au cœur.

Qu’il est lourd, le plomb de l’oubli,

mais pour tous ceux morts en exil.

Nous allumerons aujourd’hui

en nos cœurs un feu immortel.

Fidèles aux souvenirs amers,

nous reconstruirons encore et encore.

Mais toujours nous nous souviendrons

combien est chère la liberté!

/Земля наших батьків

як почати?

Почніть знову відкривати рану.

Душа, повна страждань, втомлюється від плачу,

але мовчати я не можу!

Чечня моя країна скільки разів

Вас доля обурила?

Кожного разу смертельно, як на Кавказі,

його вогняне колесо спустошило вас

Тисяча дев'ятсот сорок четверта кінець війни,

лещата фашизму послаблюються.

Але Сталін вторгається на наші землі

чорне золото приносить нам нещастя.

Зірваний з гір зброєю,

дітей, жінок і старих депортували.

Померти чи поїхати в Казахстан?

Який вибір для наших батьків?

Батьківщина, ти їм життя дала,

і без жалю ти забрав його назад.

Наші батьки, наші брати і наші сини на вигнанні,

боровся за вас і загинув.

Тринадцять років, ходив у темряві,

спаленими і замерзлими стежками.

Вижити попри все,

Слава Богу, ми знайшли один одного!

Століттями нас вбивали,

залізом, вогнем і голодом.

Незважаючи на розбиту надію і мудрість,

ми повернулися з пекла!

Дохід, вирощений нещастям,

як трава, що росте в камені.

Збереглась у нас любов до землі,

повстання в розумі, полум'я в серці.

Який він важкий, свинець забуття,

але для всіх тих, хто помер на засланні.

Сьогодні будемо запалювати

в наших серцях невмирущий вогонь.

Вірний гірким спогадам,

ми будемо відновлювати знову і знову.

Але завжди будемо пам'ятати

як дорога свобода!

Une sélection de médaillons issus de cette collection est exposée au Musée Art & Histoire

Les Musées royaux d'Art et d'Histoire de Bruxelles conservent une belle collection de vitraux, constituée de plus de 350 œuvres datant du XIIIe au XXe siècle. Celle-ci demeurait peu étudiée et méconnue du grand public. Grâce au projet de recherche interdisciplinaire « FENESTRA. 800 ans d’histoire du fenestrage », démarré en 2017, cet ensemble qui constitue une ressource importante pour l’étude du « verre plat » dans les anciens Pays-Bas, est maintenant analysé, conservé dans de bonnes conditions, valorisé et en partie exposé.
Une sélection de médaillons issus de cette collection est exposée au Musée Art & Histoire. Ces petits panneaux de verre incolore sont généralement circulaires, d’où le nom de «médaillon» ou «rondel». Ils sont rehaussés d’un décor peint. Bien qu’ils soient actuellement méconnus, ceux-ci ont eu un grand succès dans toute l’Europe dès le XVe siècle. Leur petit format était idéal pour les insérer dans une vitrerie ou un vitrail. Les rondels exposés datent des XVIe et XVIIe siècles, période pendant laquelle les arts verriers des Pays-Bas et de la principauté de Liège étaient en plein essor. 

Couple sur une balançoire, Pays-Bas, 1e partie du 16e s. © KIK-IRPA, Brussels

L’exposition retrace, dans un premier temps, l’évolution technologique et artistique du verre peint. La seconde partie de l’exposition s’attache aux thèmes représentés sur les rondels. Ceux-ci sont souvent délicatement peints de scènes religieuses illustrant les saints patrons ou les scènes bibliques ou encore de représentations profanes répondant aux goûts nouveaux de la clientèle aisée qui se développe à l’époque. Les rondels forment parfois des séries, illustrant différents épisodes d’un même récit. Ils sont souvent inspirés de copies de tableaux de peintres réputés circulant sous forme de...


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La Conversion de saint Hubert de Liège, Pays-Bas, 16e s. © KIK-IRPA, Brussels
Enfin, l’exposition aborde la question des centres de production. Si, au cours des XVIe et XVIIe siècles, la production de rondels devient une industrie florissante dans les Pays-Bas, leur attribution à l’un ou l’autre atelier, est souvent difficile. Pour distinguer le travail des peintres-verriers actifs à Anvers, Bruges, Gand, Malines, Bruxelles, Louvain, Liège et ailleurs, il faut se baser sur l’iconographie, la technique utilisée et le style, ou encore la provenance des pièces. Longtemps « oubliée », la collection des MRAH est une véritable référence dans le domaine du vitrail en Belgique. 

Dirk Vellert, Le Triomphe du Temps, Anvers, 1517, © KIK-IRPA, Brussels
Les œuvres sont désormais consultables dans le catalogue en ligne du musée (Carmentis projet Fenestra). La collection de rondels fera également l’objet d’un prochain volume du Corpus Vitrearum qui enregistre tous les vitraux historiques en Europe et dans les musées américains et canadiens. Elle sera aussi étudiée par Mathilde Patin dans sa thèse de doctorat consacrée au jaune d'argent entre le XVe et le XVIIe siècle.
Le projet FENESTRA coordonné par le département de physique appliquée et de photonique de la Vrije Universiteit Brussel (VUB), réunit les Musées royaux d'Art et d'Histoire, l’Institut royal du Patrimoine artistique (IRPA), avec la collaboration du University College London (UCL) et l’Institut de Recherche sur les Archéomatériaux (IRAMAT) d’Orléans 

Je suis sur ma Terre !

Je suis sur ma Terre !

J'en appelle à tous les morts de mon espèce !

Appel à mes ancêtres de sang !

J'invoque mon Esprit !

J'appelle tous les fidèles de la Terre ukrainienne !

Qui a marché en bon maître sur cette Terre,

où dois-je aller maintenant -

Tenez-vous comme un mur inébranlable devant nos ennemis !

Qui a bu de l'eau autrefois,

cela me nourrit, moi et mes enfants maintenant -

Versez le pouvoir sur mon peuple pour éliminer nos ennemis !

Qui a respiré l'air libre sous le ciel de l'Ukraine - Approchez-vous de nous et dispersez nos ennemis !

Dans l'âme de qui brûlait le Feu, dont les étincelles sont dans mon cœur -

Levez-vous et incinérez nos ennemis !

Mon genre! Mes ancêtres!

je t'invite aujourd'hui

  dans les moments de troubles et de dangers !

Regarde nous!

Écoutez l'appel de vos descendants !

Levez-vous par la puissance de notre Esprit !

Je vous demande de l'aide !

Soutenez mon peuple pour combattre !

Augmente notre force et ta gloire ! Aidez à survivre et à gagner cette bataille !

A la victoire!

Qu'il en soit ainsi.

/Я стою на Землі своїй!
Звертаюся до всіх мертвих Роду свого!
Кличу Предків Кровних моїх!
Закликаю Рідню по Духові!
Призиваю всіх вірних Землі Української!
Хто ходив добрим господарем по Землі цій,
де я ходжу тепер — 
Встаньте непохитною стіною перед ворогами нашими!
Хто пив колись Воду, 
що живить тепер мене і дітей моїх — 
Налийте Силою народ мій, щоб змити ворогів наших!
Хто дихав Повітрям вільним під небом України —
Підійміться до нас і розвійте ворогів наших!
В чиїй душі палав Вогонь, іскри котрого у серці моїм — 
Повстаньте і спопеліть ворогів наших!
Роде мій! Предки мої! 
Закликаю вас сьогодні,
в час біди і небезпеки! 
Гляньте на нас! 
Почуйте заклик нащадків ваших! 
Повстаньте силою нашого Духу! 
Благаю вас про поміч! 
Встаньте поруч із народом моїм до бою!
Примножте Силу нашу і Славу свою!
Допоможіть вистояти і перемогти у цій битві!
До перемоги!
Хай буде так.

Pourquoi mon professeur me crie-t-il dessus ?

1. Comment faire face à un professeur extrêmement sévère ?

Bonne question. J’aurais aimé le savoir quand j’étais au lycée car j’en ai connu plusieurs. Aujourd’hui, je crois que je prendrais ça comme un défi de lui montrer de quoi je suis capable.

Dans un premier temps, je serais patient, ouvert et je lui montrerai mon application et le mieux de ce que je peux faire. S’il ne reconnaissait pas mes progrès suite à ça, je remettrais en cause ses méthodes d’enseignement, en parlerais à un conseiller d’éducation, et si rien ne change, je demanderais à changer de professeur.

Il ne faut pas oublier que l’évaluation se fait à double sens et si le professeur évalue l’élève, l’élève peut également évaluer son professeur et ce n’est pas le plus sévère le meilleur. Ce qui compte c’est que le professeur arrive à transmettre le savoir mais aussi l’intérêt pour la matière, pas de l’en dégoûter. J’ai été personnellement dégoûté jeune de certaines matières comme la physique chimie à cause de professeurs particulièrement sévères et étroits d’esprit qui ne faisaient rien pour donner le goût à leur matière.

3. Pour être honnête, j'ai retardé cette lettre depuis un certain temps, en espérant que vos objections à mon adresse, exprimées la semaine dernière, ne me concernent pas personnellement. Cependant, je constate que le nombre de plaintes contre moi continue d'augmenter, c'est pourquoi je suis obligé de vous adresser personnellement un tel message.

Je respecte les règles de votre établissement. Je respecte les deux professeurs. Je traite tous les étudiants de l'établissement avec respect. J'essaie de remplir toutes les exigences pour moi. Au lieu de cela, je vous demande personnellement de ne pas me crier dessus en présence d'autres étudiants de l'établissement.

3. No comment. Il n y a pas de cris. Jamais. Juste des discussions répétées avec certaines d entre vous pour faire respecter le règlement et vous aider à pratiquer l oral et participer à la dynamique de groupe. Chacun son travail et sa responsabilité.

Bonne journée

4. Séverine,

Je pensais avoir tout fait de ma part pour éteindre le conflit artificiel dans lequel je me trouvais accidentellement. Je suis sincèrement surpris par vos posts, où vous m'apprenez publiquement les règles de politesse (#1 - #2) le lendemain du jour où j'ai tout expliqué directement à mon professeur. Je ne considère pas votre dernier message comme éthique, au contraire, il me semble complètement incorrect et me semble complètement injuste. C'est étrange de lire des insultes publiques envers soi-même, sachant que j'ai payé mes études, n'est-ce pas ? Ce que vous appelez des moments de travail, les étudiants de mon groupe le perçoivent comme un harcèlement injustifié de votre part. Cependant, je vous exhorte quand même à arrêter la dispute à ce stade, afin de ne pas vous mettre dans une position délicate. Bien cordialement.

5. Comment se faire respecter en tant que professeur ? Comment faire en sorte que les élèves vous respectent pendant le... Adopter une attitude ferme et saine. Gérer sa classe : maîtriser sa matière et sa discipline. Bien préparer et organiser les cours. Ne pas hésiter à sanctionner en cas d'abus. Que doit faire un professeur face à un étudiant qui le défie tout le temps ? Je vous donne un peu de ma technique que j'applique, ça marche généralement bien. Je n'aime pas humilier un élève devant les autres, donc je ne fais jamais de scandale, c'est ma devise. J'ai également été élève, je sais à quel point les choses peuvent devenir humiliantes très rapidement quand un prof nous interpelle vivement pendant un cours. En cas de perturbation, d'une manière très gênante et qui me dérange vraiment : Dans un premiers temps, je regarde l'élève fixement, quand je parle je ne le quitte pas du regard, je veux qu'il réalise que je suis interpellée par son attitude. Parfois ça marche, ça se calme, je peux donc reprendre mon cours plus ou moins en silence. Dans un second temps, si cela continue, je lui demande de me faire part de ses commentaires et que, bien sûr, je suis prête à les écouter. En général comme c’est des conneries, ça ne renchérit pas. Dans un troisième temps, s'il continue après avoir appliqué les deux manières ci-dessus, dans ce cas-là après le cours je lui demande de rester, puis j’essaye de discuter avec lui. Je lui demande de m'expliquer son comportement, le but est de voir ce qu'il peut faire pour changer son attitude. J’essaye aussi de lui dire que les cours je comprends que ce soit pénible mais qu’il en trouvera une utilité tôt ou tard. Et que mon rôle évidemment n’est pas de le sanctionner mais de lui faire aimer ce qu’il apprend. L’autre cas de figure, s'il me pose beaucoup de questions dans le cours, je ne le vois pas comme un défi mais comme un vif intérêt mais toutefois ça dépend comment il pose ses questions. Si le ton est plutôt arrogant, que je me sens piégée, que je connais( ou pas) la réponse alors je lui demande de m’expliquer, ça le valorise.. Ensuite, je lui précise que visiblement il a beaucoup de choses à m’apprendre et que je souhaite en savoir plus encore. Alors je lui demande de faire un exposé avec des supports de son choix qu’il présentera devant la classe. Et là généralement, ça grince fortement des dents et ça réfléchira à deux fois la prochaine fois, avant d’agir ou de tenter de me piéger. Mais vraiment, ne vous prenez pas la tête, ce sont des gosses avec oui leurs caractères mais généralement ils ne sont pas trop « méchants ». Ils sont dans des phases de vie avec des mélanges de désirs, de reconnaissance et d’attirance. Ils ont ce besoin parfois d’être vus, entendus et considérés. De mon expérience, je vous raconte cette anecdote: Un élève brillant, vraiment, un jour après un devoir sur table je lui ai rendu sa copie avec la note de 10. Mais ne supportant pas d’avoir une mauvaise note, il a littéralement perdu son sang-froid et m’a insulté de « salope » tout à fait normalement. Je me suis donc retournée et je lui ai demandé de m’expliquer exactement ce que c’est une « salope » que je voulais sa définition. Il m’a répondu : « vous » . Alors je lui ai dit: « vu que tu as vif intérêt pour ce terme je te propose de me disserter « les salopes de l’histoire ».. Je veux une biographie de 3 femmes que tu juges comme tu dit « salope » qui ont contribué à l’histoire «de L’Antiquité , des Temps Modernes, de l’Epoque Contemporaine » Des femmes historiques de ton choix, avec des sources et de 4 pages minimum. Si tu me rends pas ce travail, ton 10 je te le transforme en 0 ( du bluff total). Et il a fait ce jeune homme , il m’a rendu quelque chose d’imbuvable, lui qui était si brillant mais j’ai eu ce que je voulais des excuses.

6.

Que faire pour ne pas paraître insolente envers un enseignant ?

Après lecture des autres réponses, j'ai décidé d'y ajouter la mienne:

Ne pas contredire le professeur est une imbécillité. Bien sûr, vous devez à vos professeurs le respect, mais il ne faut pas non plus hésiter à lui faire remarquer (gentiment évidemment) que celui-ci fait une faute afin qu'il puisse se corriger au cas où.

Ce que je soupçonne les autres réponses Quora sur le sujet de sous-entendre est d'insinuer que le professeur vous trouvera insolente si vous lui faites remarquer l'erreur de manière bruyante, méchante ou irrespectueuse.

Dans ce cas de figure, le professeur se sentira probablement un peu "agressé" et réagira plus vivement que si vous lui aviez fait remarquer discrètement son erreur.

En conclusion de ce pavé, pour ne pas paraître insolente, il vous suffit de parler de manière respectueuse et polie en fonction des règles de vie de classe (lever la main pour demander la parole, attendre que l'enseignant vous interroge pour répondre, etc…)

Cette réponse vous satisfait-elle ?

Je suis dégoûté. /Мені огидно.

Je t'aime malgré tout. /Я тебе все одно люблю.

7. Comment savoir si on est un mauvais professeur ? /Як дізнатися, що ти поганий учитель?

Pourquoi devrait-on être un mauvais professeur ?

Être prof est une capacité multiple : savoir comprendre et aimer à apprendre.

En composant avec ces 6 mots, on musicalise et les auditifs, friands, comprennent.

/Чому ти маєш бути поганим учителем? Бути вчителем — це багатогранна здатність: знати, як розуміти, і любити вчитися. Складаючи з цих 6 слів, ми створюємо музику, і слухачі, які її люблять, розуміють.

8. Bonjour ,

Je dois revenir au conflit que vous avez déclenché récemment et dans lequel, pour une raison ou une autre, vous m'avez entraîné. Hier, lors notre marche à Bruxelles, plusieurs Ukrainiennes qui suivaient les mêmes cours m'ont demandé pourquoi vous m'aviez publiquement réprimandé. Je ne fais toujours aucun commentaire à ce sujet, car je pense que nous devons d'abord en discuter entre nous. C'est donc ma dernière tentative. La tristement célèbre projection du film "Amélie". À ce moment-là, j'ai reçu un message indiquant que ma petite-fille de 4 ans avait une température élevée - elle a été retirée de la classe et isolée dans le bureau du secrétaire de l'école. Et oui, je suis immédiatement allé à l'école. Ce fait peut être confirmé par le directeur, le secrétaire et d'autres employés de l'école. Plus tard, j'ai écrit un court message concernant mon absence à mon professeur. Et il a reconnu que les circonstances familiales constituaient une raison sérieuse de mon absence. Par conséquent, votre commentaire du lendemain sur la ressource FB interne de notre groupe a été une surprise totale pour moi. J'insiste, vous l'avez publié le lendemain, alors que j'avais déjà tout expliqué à mon professeur. De nombreux étudiants de mon groupe m'ont demandé quelle était la raison d'une telle explosion de votre part. Et puis, pendant la pause, j'ai été convoqué chez le directeur de l'établissement. A cette époque, l'état de ma petite-fille ne s'était pas encore stabilisé, j'étais dans un état très déprimé - c'est pourquoi je n'ai pas pu expliquer au directeur la situation, que je ne considère toujours pas fermée pour moi. Je m'adresse donc à vous confidentiellement pour la dernière fois. Je trouve votre commentaire très offensant et injuste, mais je souhaite quand même maintenir un climat moral dans notre groupe. Par conséquent, je n’attends pas d’excuses de votre part, mais je vous suggère tout de même de supprimer votre texte offensant. Je vous souhaite bonne santé et paix !

Activité: Le fabuleux destin d'Amélie Poulain (France, 2001)

1.1. Amélie, une jeune serveuse dans un bar de Montmartre, passe son temps à observer les gens et à laisser son imagination divaguer. Elle s'est fixé un but : faire le bien de ceux qui l'entourent. Elle invente alors des stratagèmes pour intervenir incognito dans leur existence.

Le chemin d'Amélie est jalonné de rencontres : Georgette, la buraliste hypocondriaque ; Lucien, le commis d'épicerie ; Madeleine Wallace, la concierge portée sur le porto et les chiens empaillés ; Raymond Dufayel alias "l'homme de verre", son voisin qui ne vit qu'à travers une reproduction d'un tableau de Renoir.

Cette quête du bonheur amène Amélie à faire la connaissance de Nino Quincampoix, un étrange "prince charmant". Celui-ci partage son temps entre un train fantôme et un sex-shop, et cherche à identifier un inconnu dont la photo réapparaît sans cesse dans plusieurs cabines de Photomaton.

/Амелі, молода офіціантка в барі на Монмартрі, проводить свій час, спостерігаючи за людьми та дозволяючи своїй уяві блукати. Вона поставила перед собою мету: робити добро оточуючим. Потім вона винаходить хитрощі, щоб інкогніто втрутитися в їх існування.

Шлях Амелі пронизаний зустрічами: Жоржет, іпохондрик-продавець тютюну; Люсьєн, бакалійний продавець; Мадлен Уоллес, консьєрж, яка любить портвейн і м’які собаки; Раймон Дюфаєль, псевдонім «скляна людина», його сусід, який живе лише завдяки репродукції картини Ренуара.

Цей пошук щастя приводить Амелі до зустрічі з Ніно Кінкампуа, дивним «чарівним принцом». Він ділить свій час між поїздом-привидом і секс-шопом і намагається впізнати незнайомця, чиє фото постійно з’являється в кількох фотозонах.

1.2. Qu'est-ce qui vous frappe le plus en regardant cette affiche? Pourquoi?

• le personnage
• la disposition des éléments
• les couleurs
• un élément particulier
• le paysage, le décor
• autre: 

1.3. À quel genre de film vous fait penser l'affiche? 

• comédie
• drame
• policier
• science-fiction
• aventure
• action
• horreur
• autre: la comédie psychologique

1.4. Qu'avez-vous compris de l'histoire?

1.5. Pouvez-vous décrire un peu la caractère d'Amélie?

/1. Що вас найбільше вражає, коли ви дивитесь на цей плакат? Чому?

• персонаж
• розташування елементів
• кольори
• певний елемент
• пейзаж, декор
• інше:

2. Про який жанр вам нагадує афіша фільму ?

• комедія
• драма
• поліцейське кіно (детектив)
• наукова фантастика
• пригодницьке кіно
• екшн
• жах
• інше:

3. Що ви зрозуміли з історії про Амелі?

4. Чи можете ви трохи описати характер Амелі?

1.5. Il s'agit d'un cinéma sentimental européen traditionnel utilisant certains modèles et clichés, tels que l'attention aux détails, les caractéristiques individuelles «uniques» du psychisme, les voyages, les passions amoureuses, la saleté «touchante»).

Amélie, une jeune serveuse dans un bar de Montmartre, passe son temps à observer les gens et à laisser son imagination divaguer. Elle s'est fixé un but : faire le bien de ceux qui l'entourent. Elle invente alors des stratagèmes pour intervenir incognito dans leur existence. 

Amélie est une étrange rêveuse qui essaie de rendre les gens autour d'elle plus heureux.  J'ai des sentiments mitigés pour Amélie, pour être honnête, j'ai même peur d'elle. La façon dont elle a géré le destin des personnages, même avec de bonnes intentions, n'a pas toujours des conséquences positives.

Et si Amélie Poulain, héroïne du fameux film de Jean-Pierre Jeunet sorti il y a 22 ans, avait en réalité mené une double existence, qu'elle n'était pas du tout celle que l'on croit si bien connaître ? La preuve en images !

Il y a fort à parier que vous connaissez très certainement Le Fabuleux destin d'Amélie Poulain, la magnifique pépite signée par Jean-Pierre Jeunet qui avait illuminé pour un bon moment les salles obscures en 2001. Triomphe à peu près planétaire auréolé de quatre César qui avait fait fondre 32 millions de spectateurs aux quatre coins du globe, le film avait aussi propulsé sur orbite la carrière d'Audrey Tautou, irrésistible dans son rôle.

Si les (més)aventures d'Amélie qui passe son temps à aider les autres et a le cœur sur la main vous sont familières, connaissez-vous sa véritable histoire ? Car oui, l'héroïne de Jeunet a mené en réalité une existence double et bien cachée que vous ne soupçonniez absolument pas...

C'est en tout cas la sympathique idée de départ du cinéaste, qui vient de livrer une version très (mais alors, très) raccourcie de son film de 2001. Une version de 6 min 39 pour être exact; agrémentée d'images d'archives pour mieux souligner qu'Amélie était en réalité... une espionne à la solde de l'Union Soviétique. Si si ! Toutes les cartes sont rebattues en fait.

En même temps, le film est très bon, la bande originale est excellente.

2.1. Les visites de parlement se font pour les élèves qui ont cours avec moi du matin et à qui j’explique l’histoire de Belgique et le fonctionnement des institutions belges. Cela requiert un certain niveau de français que tu n’as pas encore. Malheureusement les places sont limitées à 15 max, donc priorités aux élèves du matin. Mais il y aura d’autres activités bientôt auxquelles tu pourras participer. /Візити до парламенту призначені для студентів, які займаються зі мною вранці і яким я пояснюю історію Бельгії та функціонування бельгійських установ. Для цього потрібен певний рівень французької мови, якого ви ще не маєте. На жаль, кількість місць обмежена максимум 15, тому пріоритет надається ранковим студентам. Але незабаром будуть інші заходи, в яких ви зможете взяти участь.

Nous avons bien reçu votre demande

Nous avons bien reçu votre demande de remboursement relative aux Avantages client Partenamut. Le délai habituel de traitement pour ce type de demande est de 10 jours ouvrables.

Ce délai peut être allongé en cette période particulièrement chargée.

Si elle est recevable, nous vous rembourserons dans la foulée.

Chez Partenamut, nous avons à cœur de vous simplifier la santé !

/Ми отримали ваш запит на відшкодування, пов’язаний із перевагами клієнта Partenamut. Звичайний термін обробки такого типу запиту становить 10 робочих днів.

Цей термін може бути продовжений у цей особливо напружений період.

Якщо це прийнятно, ми негайно відшкодуємо вам витрати.