Je suis sur ma Terre !

Je suis sur ma Terre !

J'en appelle à tous les morts de mon espèce !

Appel à mes ancêtres de sang !

J'invoque mon Esprit !

J'appelle tous les fidèles de la Terre ukrainienne !

Qui a marché en bon maître sur cette Terre,

  où dois-je aller maintenant -

Tenez-vous comme un mur inébranlable devant nos ennemis !

Qui a bu de l'eau autrefois,

cela me nourrit, moi et mes enfants maintenant -

Versez le pouvoir sur mon peuple pour éliminer nos ennemis !

Qui a respiré l'air libre sous le ciel de l'Ukraine - Approchez-vous de nous et dispersez nos ennemis !

Dans l'âme de qui brûlait le Feu, dont les étincelles sont dans mon cœur -

Levez-vous et incinérez nos ennemis !

Mon genre! Mes ancêtres!

je t'invite aujourd'hui

  dans les moments de troubles et de dangers !

Regarde nous!

Écoutez l'appel de vos descendants !

Levez-vous par la puissance de notre Esprit !

Je vous demande de l'aide !

Soutenez mon peuple pour combattre !

Augmente notre force et ta gloire ! Aidez à survivre et à gagner cette bataille !

A la victoire!

Qu'il en soit ainsi.

/Я стою на Землі своїй!

Звертаюся до всіх мертвих Роду свого!

Кличу Предків Кровних моїх!

Закликаю Рідню по Духові!

Призиваю всіх вірних Землі Української!

Хто ходив добрим господарем по Землі цій,

 де я ходжу тепер - 

Встаньте непохитною стіною перед ворогами нашими!

Хто пив колись Воду, 

що живить тепер мене і дітей моїх - 

Налийте Силою народ мій, щоб змити ворогів наших!

Хто дихав Повітрям вільним під небом України - Підійміться до нас і розвійте ворогів наших!

В чиїй душі палав Вогонь, іскри котрого у серці моїм - 

Повстаньте і спопеліть ворогів наших!

Роде мій! Предки мої! 

Закликаю вас сьогодні,

 в час біди і небезпеки! 

Гляньте на нас! 

Почуйте заклик нащадків ваших! 

Повстаньте силою нашого Духу! 

Благаю вас про поміч! 

Встаньте поруч із народом моїм до бою!

Примножте Силу нашу і Славу свою! Допоможіть вистояти і перемогти у цій битві!

До перемоги!

Хай буде так.

Pourquoi mon professeur me crie-t-il dessus ?

1. Comment faire face à un professeur extrêmement sévère ?

Bonne question. J’aurais aimé le savoir quand j’étais au lycée car j’en ai connu plusieurs. Aujourd’hui, je crois que je prendrais ça comme un défi de lui montrer de quoi je suis capable.

Dans un premier temps, je serais patient, ouvert et je lui montrerai mon application et le mieux de ce que je peux faire. S’il ne reconnaissait pas mes progrès suite à ça, je remettrais en cause ses méthodes d’enseignement, en parlerais à un conseiller d’éducation, et si rien ne change, je demanderais à changer de professeur.

Il ne faut pas oublier que l’évaluation se fait à double sens et si le professeur évalue l’élève, l’élève peut également évaluer son professeur et ce n’est pas le plus sévère le meilleur. Ce qui compte c’est que le professeur arrive à transmettre le savoir mais aussi l’intérêt pour la matière, pas de l’en dégoûter. J’ai été personnellement dégoûté jeune de certaines matières comme la physique chimie à cause de professeurs particulièrement sévères et étroits d’esprit qui ne faisaient rien pour donner le goût à leur matière.

3. Pour être honnête, j'ai retardé cette lettre depuis un certain temps, en espérant que vos objections à mon adresse, exprimées la semaine dernière, ne me concernent pas personnellement. Cependant, je constate que le nombre de plaintes contre moi continue d'augmenter, c'est pourquoi je suis obligé de vous adresser personnellement un tel message.

Je respecte les règles de votre établissement. Je respecte les deux professeurs. Je traite tous les étudiants de l'établissement avec respect. J'essaie de remplir toutes les exigences pour moi. Au lieu de cela, je vous demande personnellement de ne pas me crier dessus en présence d'autres étudiants de l'établissement.

3. No comment. Il n y a pas de cris. Jamais. Juste des discussions répétées avec certaines d entre vous pour faire respecter le règlement et vous aider à pratiquer l oral et participer à la dynamique de groupe. Chacun son travail et sa responsabilité.

Bonne journée

4. Séverine,

Je pensais avoir tout fait de ma part pour éteindre le conflit artificiel dans lequel je me trouvais accidentellement. Je suis sincèrement surpris par vos posts, où vous m'apprenez publiquement les règles de politesse (#1 - #2) le lendemain du jour où j'ai tout expliqué directement à mon professeur. Je ne considère pas votre dernier message comme éthique, au contraire, il me semble complètement incorrect et me semble complètement injuste. C'est étrange de lire des insultes publiques envers soi-même, sachant que j'ai payé mes études, n'est-ce pas ? Ce que vous appelez des moments de travail, les étudiants de mon groupe le perçoivent comme un harcèlement injustifié de votre part. Cependant, je vous exhorte quand même à arrêter la dispute à ce stade, afin de ne pas vous mettre dans une position délicate. Bien cordialement.

5. Comment se faire respecter en tant que professeur ? Comment faire en sorte que les élèves vous respectent pendant le... Adopter une attitude ferme et saine. Gérer sa classe : maîtriser sa matière et sa discipline. Bien préparer et organiser les cours. Ne pas hésiter à sanctionner en cas d'abus. Que doit faire un professeur face à un étudiant qui le défie tout le temps ? Je vous donne un peu de ma technique que j'applique, ça marche généralement bien. Je n'aime pas humilier un élève devant les autres, donc je ne fais jamais de scandale, c'est ma devise. J'ai également été élève, je sais à quel point les choses peuvent devenir humiliantes très rapidement quand un prof nous interpelle vivement pendant un cours. En cas de perturbation, d'une manière très gênante et qui me dérange vraiment : Dans un premiers temps, je regarde l'élève fixement, quand je parle je ne le quitte pas du regard, je veux qu'il réalise que je suis interpellée par son attitude. Parfois ça marche, ça se calme, je peux donc reprendre mon cours plus ou moins en silence. Dans un second temps, si cela continue, je lui demande de me faire part de ses commentaires et que, bien sûr, je suis prête à les écouter. En général comme c’est des conneries, ça ne renchérit pas. Dans un troisième temps, s'il continue après avoir appliqué les deux manières ci-dessus, dans ce cas-là après le cours je lui demande de rester, puis j’essaye de discuter avec lui. Je lui demande de m'expliquer son comportement, le but est de voir ce qu'il peut faire pour changer son attitude. J’essaye aussi de lui dire que les cours je comprends que ce soit pénible mais qu’il en trouvera une utilité tôt ou tard. Et que mon rôle évidemment n’est pas de le sanctionner mais de lui faire aimer ce qu’il apprend. L’autre cas de figure, s'il me pose beaucoup de questions dans le cours, je ne le vois pas comme un défi mais comme un vif intérêt mais toutefois ça dépend comment il pose ses questions. Si le ton est plutôt arrogant, que je me sens piégée, que je connais( ou pas) la réponse alors je lui demande de m’expliquer, ça le valorise.. Ensuite, je lui précise que visiblement il a beaucoup de choses à m’apprendre et que je souhaite en savoir plus encore. Alors je lui demande de faire un exposé avec des supports de son choix qu’il présentera devant la classe. Et là généralement, ça grince fortement des dents et ça réfléchira à deux fois la prochaine fois, avant d’agir ou de tenter de me piéger. Mais vraiment, ne vous prenez pas la tête, ce sont des gosses avec oui leurs caractères mais généralement ils ne sont pas trop « méchants ». Ils sont dans des phases de vie avec des mélanges de désirs, de reconnaissance et d’attirance. Ils ont ce besoin parfois d’être vus, entendus et considérés. De mon expérience, je vous raconte cette anecdote: Un élève brillant, vraiment, un jour après un devoir sur table je lui ai rendu sa copie avec la note de 10. Mais ne supportant pas d’avoir une mauvaise note, il a littéralement perdu son sang-froid et m’a insulté de « salope » tout à fait normalement. Je me suis donc retournée et je lui ai demandé de m’expliquer exactement ce que c’est une « salope » que je voulais sa définition. Il m’a répondu : « vous » . Alors je lui ai dit: « vu que tu as vif intérêt pour ce terme je te propose de me disserter « les salopes de l’histoire ».. Je veux une biographie de 3 femmes que tu juges comme tu dit « salope » qui ont contribué à l’histoire «de L’Antiquité , des Temps Modernes, de l’Epoque Contemporaine » Des femmes historiques de ton choix, avec des sources et de 4 pages minimum. Si tu me rends pas ce travail, ton 10 je te le transforme en 0 ( du bluff total). Et il a fait ce jeune homme , il m’a rendu quelque chose d’imbuvable, lui qui était si brillant mais j’ai eu ce que je voulais des excuses.

6.

Que faire pour ne pas paraître insolente envers un enseignant ?

Après lecture des autres réponses, j'ai décidé d'y ajouter la mienne:

Ne pas contredire le professeur est une imbécillité. Bien sûr, vous devez à vos professeurs le respect, mais il ne faut pas non plus hésiter à lui faire remarquer (gentiment évidemment) que celui-ci fait une faute afin qu'il puisse se corriger au cas où.

Ce que je soupçonne les autres réponses Quora sur le sujet de sous-entendre est d'insinuer que le professeur vous trouvera insolente si vous lui faites remarquer l'erreur de manière bruyante, méchante ou irrespectueuse.

Dans ce cas de figure, le professeur se sentira probablement un peu "agressé" et réagira plus vivement que si vous lui aviez fait remarquer discrètement son erreur.

En conclusion de ce pavé, pour ne pas paraître insolente, il vous suffit de parler de manière respectueuse et polie en fonction des règles de vie de classe (lever la main pour demander la parole, attendre que l'enseignant vous interroge pour répondre, etc…)

Cette réponse vous satisfait-elle ?

Je suis dégoûté. /Мені огидно.

Je t'aime malgré tout. /Я тебе все одно люблю.

7. Comment savoir si on est un mauvais professeur ? /Як дізнатися, що ти поганий учитель?

Pourquoi devrait-on être un mauvais professeur ?

Être prof est une capacité multiple : savoir comprendre et aimer à apprendre.

En composant avec ces 6 mots, on musicalise et les auditifs, friands, comprennent.

/Чому ти маєш бути поганим учителем? Бути вчителем — це багатогранна здатність: знати, як розуміти, і любити вчитися. Складаючи з цих 6 слів, ми створюємо музику, і слухачі, які її люблять, розуміють.

8. Bonjour ,

Je dois revenir au conflit que vous avez déclenché récemment et dans lequel, pour une raison ou une autre, vous m'avez entraîné. Hier, lors notre marche à Bruxelles, plusieurs Ukrainiennes qui suivaient les mêmes cours m'ont demandé pourquoi vous m'aviez publiquement réprimandé. Je ne fais toujours aucun commentaire à ce sujet, car je pense que nous devons d'abord en discuter entre nous. C'est donc ma dernière tentative. La tristement célèbre projection du film "Amélie". À ce moment-là, j'ai reçu un message indiquant que ma petite-fille de 4 ans avait une température élevée - elle a été retirée de la classe et isolée dans le bureau du secrétaire de l'école. Et oui, je suis immédiatement allé à l'école. Ce fait peut être confirmé par le directeur, le secrétaire et d'autres employés de l'école. Plus tard, j'ai écrit un court message concernant mon absence à mon professeur. Et il a reconnu que les circonstances familiales constituaient une raison sérieuse de mon absence. Par conséquent, votre commentaire du lendemain sur la ressource FB interne de notre groupe a été une surprise totale pour moi. J'insiste, vous l'avez publié le lendemain, alors que j'avais déjà tout expliqué à mon professeur. De nombreux étudiants de mon groupe m'ont demandé quelle était la raison d'une telle explosion de votre part. Et puis, pendant la pause, j'ai été convoqué chez le directeur de l'établissement. A cette époque, l'état de ma petite-fille ne s'était pas encore stabilisé, j'étais dans un état très déprimé - c'est pourquoi je n'ai pas pu expliquer au directeur la situation, que je ne considère toujours pas fermée pour moi. Je m'adresse donc à vous confidentiellement pour la dernière fois. Je trouve votre commentaire très offensant et injuste, mais je souhaite quand même maintenir un climat moral dans notre groupe. Par conséquent, je n’attends pas d’excuses de votre part, mais je vous suggère tout de même de supprimer votre texte offensant. Je vous souhaite bonne santé et paix !

Activité: Le fabuleux destin d'Amélie Poulain (France, 2001)

1.1. Amélie, une jeune serveuse dans un bar de Montmartre, passe son temps à observer les gens et à laisser son imagination divaguer. Elle s'est fixé un but : faire le bien de ceux qui l'entourent. Elle invente alors des stratagèmes pour intervenir incognito dans leur existence.

Le chemin d'Amélie est jalonné de rencontres : Georgette, la buraliste hypocondriaque ; Lucien, le commis d'épicerie ; Madeleine Wallace, la concierge portée sur le porto et les chiens empaillés ; Raymond Dufayel alias "l'homme de verre", son voisin qui ne vit qu'à travers une reproduction d'un tableau de Renoir.

Cette quête du bonheur amène Amélie à faire la connaissance de Nino Quincampoix, un étrange "prince charmant". Celui-ci partage son temps entre un train fantôme et un sex-shop, et cherche à identifier un inconnu dont la photo réapparaît sans cesse dans plusieurs cabines de Photomaton.

/Амелі, молода офіціантка в барі на Монмартрі, проводить свій час, спостерігаючи за людьми та дозволяючи своїй уяві блукати. Вона поставила перед собою мету: робити добро оточуючим. Потім вона винаходить хитрощі, щоб інкогніто втрутитися в їх існування.

Шлях Амелі пронизаний зустрічами: Жоржет, іпохондрик-продавець тютюну; Люсьєн, бакалійний продавець; Мадлен Уоллес, консьєрж, яка любить портвейн і м’які собаки; Раймон Дюфаєль, псевдонім «скляна людина», його сусід, який живе лише завдяки репродукції картини Ренуара.

Цей пошук щастя приводить Амелі до зустрічі з Ніно Кінкампуа, дивним «чарівним принцом». Він ділить свій час між поїздом-привидом і секс-шопом і намагається впізнати незнайомця, чиє фото постійно з’являється в кількох фотозонах.

1.2. Qu'est-ce qui vous frappe le plus en regardant cette affiche? Pourquoi?

• le personnage
• la disposition des éléments
• les couleurs
• un élément particulier
• le paysage, le décor
• autre: 

1.3. À quel genre de film vous fait penser l'affiche? 

• comédie
• drame
• policier
• science-fiction
• aventure
• action
• horreur
• autre: la comédie psychologique

1.4. Qu'avez-vous compris de l'histoire?

1.5. Pouvez-vous décrire un peu la caractère d'Amélie?

/1. Що вас найбільше вражає, коли ви дивитесь на цей плакат? Чому?

• персонаж
• розташування елементів
• кольори
• певний елемент
• пейзаж, декор
• інше:

2. Про який жанр вам нагадує афіша фільму ?

• комедія
• драма
• поліцейське кіно (детектив)
• наукова фантастика
• пригодницьке кіно
• екшн
• жах
• інше:

3. Що ви зрозуміли з історії про Амелі?

4. Чи можете ви трохи описати характер Амелі?

1.5. Il s'agit d'un cinéma sentimental européen traditionnel utilisant certains modèles et clichés, tels que l'attention aux détails, les caractéristiques individuelles «uniques» du psychisme, les voyages, les passions amoureuses, la saleté «touchante»).

Amélie, une jeune serveuse dans un bar de Montmartre, passe son temps à observer les gens et à laisser son imagination divaguer. Elle s'est fixé un but : faire le bien de ceux qui l'entourent. Elle invente alors des stratagèmes pour intervenir incognito dans leur existence. 

Amélie est une étrange rêveuse qui essaie de rendre les gens autour d'elle plus heureux.  J'ai des sentiments mitigés pour Amélie, pour être honnête, j'ai même peur d'elle. La façon dont elle a géré le destin des personnages, même avec de bonnes intentions, n'a pas toujours des conséquences positives.

Et si Amélie Poulain, héroïne du fameux film de Jean-Pierre Jeunet sorti il y a 22 ans, avait en réalité mené une double existence, qu'elle n'était pas du tout celle que l'on croit si bien connaître ? La preuve en images !

Il y a fort à parier que vous connaissez très certainement Le Fabuleux destin d'Amélie Poulain, la magnifique pépite signée par Jean-Pierre Jeunet qui avait illuminé pour un bon moment les salles obscures en 2001. Triomphe à peu près planétaire auréolé de quatre César qui avait fait fondre 32 millions de spectateurs aux quatre coins du globe, le film avait aussi propulsé sur orbite la carrière d'Audrey Tautou, irrésistible dans son rôle.

Si les (més)aventures d'Amélie qui passe son temps à aider les autres et a le cœur sur la main vous sont familières, connaissez-vous sa véritable histoire ? Car oui, l'héroïne de Jeunet a mené en réalité une existence double et bien cachée que vous ne soupçonniez absolument pas...

C'est en tout cas la sympathique idée de départ du cinéaste, qui vient de livrer une version très (mais alors, très) raccourcie de son film de 2001. Une version de 6 min 39 pour être exact; agrémentée d'images d'archives pour mieux souligner qu'Amélie était en réalité... une espionne à la solde de l'Union Soviétique. Si si ! Toutes les cartes sont rebattues en fait.

En même temps, le film est très bon, la bande originale est excellente.

2.1. Les visites de parlement se font pour les élèves qui ont cours avec moi du matin et à qui j’explique l’histoire de Belgique et le fonctionnement des institutions belges. Cela requiert un certain niveau de français que tu n’as pas encore. Malheureusement les places sont limitées à 15 max, donc priorités aux élèves du matin. Mais il y aura d’autres activités bientôt auxquelles tu pourras participer. /Візити до парламенту призначені для студентів, які займаються зі мною вранці і яким я пояснюю історію Бельгії та функціонування бельгійських установ. Для цього потрібен певний рівень французької мови, якого ви ще не маєте. На жаль, кількість місць обмежена максимум 15, тому пріоритет надається ранковим студентам. Але незабаром будуть інші заходи, в яких ви зможете взяти участь.

Nous avons bien reçu votre demande

Nous avons bien reçu votre demande de remboursement relative aux Avantages client Partenamut. Le délai habituel de traitement pour ce type de demande est de 10 jours ouvrables.

Ce délai peut être allongé en cette période particulièrement chargée.

Si elle est recevable, nous vous rembourserons dans la foulée.

Chez Partenamut, nous avons à cœur de vous simplifier la santé !

/Ми отримали ваш запит на відшкодування, пов’язаний із перевагами клієнта Partenamut. Звичайний термін обробки такого типу запиту становить 10 робочих днів.

Цей термін може бути продовжений у цей особливо напружений період.

Якщо це прийнятно, ми негайно відшкодуємо вам витрати.

le Manneken-Pis

Après le carnaval de Dolhain et la Vervî-Riz, c’est au tour de la Royale Seigneurie du Remoudou d’habiller le Manneken-Pis. C’est dans l’un des salons de l’hôtel de ville de Bruxelles que commence la cérémonie.

La suite, plus piquante, passe par la dégustation de ce fromage de Herve ou Remoudou, seul fromage belge d’appellation d’origine. Le bourgmestre Philippe Close n’est pas là. Il est intronisé par procuration et remplacé au pied levé par l’échevine de l’Egalité des chances.
En cortège et en fanfare, toutes et tous se dirigent alors vers le Manneken-Pis revêtu de son nouveau costume, le 1.142ème, dessiné par le Batticien Arnaud Dethier.
Et les festivités se terminent par un arrosage de ce beau monde tous azimuts et des applaudissements dans toutes les langues. 30.000 personnes défilent chaque jour devant le ket bruxellois. (B. Lousberg)

Основні дієслова

 

AVOIR /мати	ÊTRE /бути	ALLER /йти
J'ai de l'argent  /я маю гроші	Je suis heureux /я щасливий	Je vais à l'école /я йду до школи
Tu as de l'argent	Tu es heureux	Tu vas à l'école
Il a de l'argent	Elle est heureuse	Il va à l'école
Nous avons du courage /У нас є мужність	Nous sommes en forme /Ми в формі	Nous allons à la fête /Ми йдемо на вечірку
Vous  avez du courage	Vous êtes en forme	Vous allez à la fête
Ils ont du courage	Elles sont en forme	Ils vont à la fête

ETUDIER /вчитися	FAIRE /робити	PARLER /говорити
J'étudie /я вчусь	Je fais /я роблю	Je parle /я говорю
Tu étudies	Tu fais	Tu parles
Il étudie	Elle fait	Il parle
Nous étudions /Ми вчимось	Nous faisons /Ми робимо	Nous parlons /Ми говоримо
Vous étudiez	Vous faites	Vous parlez
Ils étudient	Elles font	Ils parlent

"Porsche, Driven by Dreams"

1. Ferdinand Porsche a été un pionnier de la voiture électrique, puisqu'il a mis au point la première voiture électrique dès 1899, en utilisant son moteur à combustion comme générateur. Quel était le nom de ce modèle.
Lohner-Porsche "Mixte"

2. De qui est la célèbre citation "Je n'ai pas trouvé la voiture de mes rêves, alors je l'ai construite moi-même"?
Ferdinand Porsche

3. Au départ, la Porsche 911 avait reçu un autre nom de modèle? Lequel?
Porsche 901

4. Question subsidiaire: Combien de personnes visiteront "Porsche, Driven by Dreams" du 8/12/23 au 25/02/24?

/Фердинанд Порше був піонером електромобіля, оскільки він розробив перший електромобіль у 1899 році, використовуючи його двигун внутрішнього згоряння як генератор. Як називалася ця модель.

Хто є знаменитою цитатою: «Я не міг знайти машину своєї мрії, тож побудував її сам»?

Чи Porsche 911 спочатку отримав іншу назву моделі? Котрий?

Допоміжне питання: скільки людей відвідає «Porsche, керований мрією» з 08.12.23 по 25.02.24?

Comment raconter sa journée en français ? /Як розповісти про свій день французькою?

Comment raconter sa journée en français ?

Tu veux apprendre à raconter une journée habituelle ? Tu veux être capable de décrire ta routine quotidienne en français ? Excellente idée ! Cet exercice est un moyen efficace pour progresser à l’oral. Tu vas apprendre à utiliser du vocabulaire du quotidien, à détailler ton emploi du temps, et même à pratiquer quelques points grammaticaux. Dans cet article, découvre comment parler de tes habitudes et de ta vie quotidienne en français. C’est parti ! /Хочете навчитися описувати типовий день? Хочете описати свій розпорядок дня французькою? Чудова ідея! Ця вправа є ефективним засобом прогресу в розмові. Ви навчитеся використовувати повсякденну лексику, деталізуєте свій розклад і навіть відпрацюєте кілька граматичних моментів. У цій статті дізнайтеся, як говорити про свої звички та повсякденне життя французькою мовою. Ходімо !

Décrire ses activités quotidiennes en français

Si tu veux apprendre à raconter ta journée en français, tu dois absolument connaître quelques verbes d’action du quotidien. /Якщо ви хочете навчитися розповідати про свій день французькою, вам обов’язково потрібно знати кілька повсякденних дієслів.

La routine matinale /Ранкова рутина

Voici quelques verbes à connaître pour raconter son quotidien le matin : /Ось кілька дієслів, які слід знати, щоб говорити про своє повсякденне життя вранці:

• se réveiller ⏰

• se lever

• s’habiller 👕

• se brosser les dents 🦷

• se laver le visage

• prendre une douche 🚿

• prendre son petit-déjeuner 🥐

👉 Les verbes avec une particule « se » s’appellent des verbes pronominaux. Apprends à les conjuguer correctement /Дієслова з часткою «se» називаються займенниковими. Навчіться їх правильно сполучати

Explication :

Le matin, lorsque ton réveil sonne, ça veut dire qu’il est l’heure de se réveiller. Certaines personnes aiment traîner au lit, mais il faut se lever et s’habiller si on ne veut pas être en retard au travail. /Вранці, коли дзвонить будильник, це означає, що час прокидатися. Деякі люди люблять повалятися в ліжку, але вам доведеться встати і одягнутися, якщо ви не хочете запізнитися на роботу.

Pour attaquer la journée du bon pied, il faut manger et prendre un petit-déjeuner. En France, le petit-déjeuner est sucré et se compose de croissants, de pains au chocolat, de tartines avec de la confiture ou de céréales. /Щоб почати вихідний день з правильної ноги, потрібно поїсти і поснідати. У Франції сніданок солодкий і складається з круасанів, шоколадного соусу, тостів з джемом або пластівців.

Ensuite, on passe dans la salle de bain pour faire sa toilette : se brosser les dents, se laver le visage et se doucher s’il faut. /Потім ми йдемо у ванну кімнату, щоб прибратися: почистити зуби, вмитися, при необхідності прийняти душ.

Exemples de phrases :

• Je me réveille tous les jours à 7 h 30 pour faire de l’exercice.

• Pendant l’été, je prends mon petit-déjeuner dans le jardin.

• Il faut se brosser les dents deux fois par jour pour avoir des dents propres.

Les activités de la journée

Voici quelques mots de vocabulaire pour raconter une journée habituelle : /Ось кілька словникових слів для опису типового дня:

• aller à l’école 🎒

• aller au travail 💼

• déjeuner

• prendre une pause

• faire une sieste 😴

Explications :

Les enfants vont à l’école, tandis que les adultes partent travailler. Pendant la journée, il est important de prendre des pauses. Il y a la pause-café. C’est le moment où tu vas discuter avec tes collègues autour de la machine à café. Il y a aussi la pause-déjeuner pour manger son repas du midi. Quand on est fatigué après un emploi du temps chargé, on peut faire une sieste. /Діти ходять до школи, а дорослі – на роботу. Протягом дня важливо робити перерви. Є перерва на каву. Це час, коли ви будете спілкуватися з колегами біля кавової машини. Також є перерва на обід, щоб поїсти обід. Коли ми втомилися після напруженого графіка, ми можемо подрімати.

Les habitudes du soir

On ne peut parler d’habitudes quotidiennes sans parler de loisirs ! Par exemple, tu peux dire qu’après le travail, tu aimes : /Ми не можемо говорити про щоденні звички, не говорячи про хобі! Наприклад, ви можете сказати, що після роботи вам подобається:

• faire du sport ⛹️‍♂️

• lire des livres 📕

• écouter de la musique 🎵

• regarder des films ou des séries 🎞️

• voir des amis 🍻

• aller au cinéma 🍿

• jouer aux jeux vidéo 🎮

La première chose à faire le soir avant de rentrer à la maison, c’est de faire les courses au supermarché pour préparer le dîner. Après le repas, il faut débarrasser la table et faire la vaisselle. Le soir, on peut regarder un film à la télé ou une vidéo sur Internet pour se détendre. Avant d’aller se coucher, il ne faut pas oublier de faire sa toilette. /Перше, що потрібно зробити ввечері перед тим, як піти додому, це зробити покупки в супермаркеті, щоб приготувати вечерю. Після їжі потрібно прибрати стіл і помити посуд. Увечері можна подивитися фільм по телевізору або відео в інтернеті, щоб відпочити. Перед сном не забудьте вмитися.

Voici un exemple de texte pour raconter ses activités le soir : /Ось приклад тексту для опису ваших вечірніх заходів:

Après le boulot, j’aime faire du sport ou aller boire un verre avec des amis. Je rentre à la maison vers 19 h 30 et je prépare directement le dîner. Ensuite, je regarde la TV ou des vidéos sur YouTube jusqu’à 23 h. Puis, je prends ma douche et vais au lit vers minuit. J’aime bien écouter un livre audio avant de dormir pour me relaxer. /Після роботи я люблю займатися спортом або піти випити з друзями. Я приходжу додому близько 7:30 вечора і відразу переходжу до приготування вечері. Потім я дивлюся телевізор або відео на YouTube до 23:00. Потім я приймаю душ і лягаю спати близько півночі. Мені подобається слухати аудіокнигу перед сном, щоб розслабитися.

Pour parler des activités qu’on fait et de nos loisirs, on utilise deux verbes : faire et jouer.  /Щоб говорити про діяльність, якою ми займаємося, і про наші захоплення, ми використовуємо два дієслова: faire /робити і jouer /грати.

Aujourd’hui, on va voir la différence entre ces deux verbes : faire ou jouer  /Сьогодні ми побачимо різницю між цими двома дієсловами: faire або jouer

Quand utiliser “faire” et “jouer” quand on parle des loisirs. Voyons, ça dès maintenant. /Коли використовувати “faire” та “jouer”, коли йдеться про хобі. Зараз подивимось.

Jouer :

Le verbe “jouer” est utilisé pour désigner plusieurs types d’activés. On peut employer le verbe “jouer” avec la préposition “à” ou “de” :

Jouer à + sports d’équipe :

On va utiliser “jouer à” pour parler des sports d’équipe : Jouer à + sports d’équipe

Je joue au football. ⚽️  (à noter que “au” est la contraction de “à” + “le”)

Tu joues au hockey. 🏑

Il joue au tennis. 🎾

Nous jouons au golf. 🏌️

Vous jouez à la pétanque. 

Ils jouent au badminton. 🏸 

Jouer à + jeux :

On va aussi utiliser “jouer à” pour parler des jeux : Jouer à + jeux

Je joue à la console. 🎮

Tu joues au poker. ♦️

Elle joue à un jeu de société. 🎲

Nous jouons à 123 soleil. ☀️

Vous jouez aux échecs. ♟

Elles jouent aux fléchettes. 🎯

Jouer de + instruments de musique :

Et on va utiliser “jouer de” pour parler des instruments de musique : Jouer de + instruments de musique

Je joue de la guitare. 🎸

Tu joues du piano. 🎹  (à noter que “du” est la contraction de “de” + “le”)

Il joue de la batterie. 🥁

Nous jouons de la trompette. 🎺

Vous jouez de la harpe. 

Ils jouent du saxophone. 🎷

Faire :

“Faire” est aussi employé pour désigner plusieurs activités. Pour parler des sports et des loisirs, on va toujours l’utiliser avec la préposition “de”.

Faire de + tous les sports :

On va utiliser le verbe “faire” pour parler des sports d’équipe et aussi des sports individuels : Faire de + tous les sports

Je fais de la musculation. 🏋️‍♀️

Tu fais de l’escrime. 🤺

Elle fait du volley. 🏐

Nous faisons du ping-pong. 🏓

Vous faites du basketball. 🏀

Elles font du cyclisme. 🚴

Faire de + instruments de musique :

On va utiliser le verbe “faire” pour parler des instruments de musique : Faire de + instruments de musique

Je fais du violon. 🎻

Tu fais de la basse. 🎸

Il fait de la flûte. 

Nous faisons de la guitare. 🎸

Vous faites du triangle. △

Ils font du piano. 🎹 

*****

Quels sont tes goûts?

Tu aimes quoi? Qu'est-ce que tu aimes?

J'aime le sport et sortir avec mes amis.

Moi j'aime aller au cinéma et cuisiner.

J'adore aller à la plage et faire du shopping.

Qu'est-ce que tu n'aimes pas?

Je n'aime pas les photos de moi?

Est-ce que tu aimes regarder la télé? /Ви любите дивитися телевізор?

Bof! Je n'aime pas beaucoup ça. /Тю... Мені це не дуже подобається.

Est-ce que tu aimes la nourriture française? /Вам подобається французька кухня?

Oui, ca va, c'est pas mal. /Так, непогано.

Quel sport tu aimes?

J'aime bien le tennis.

Quelle musique tu aimes écouter?

J'aime le rock et le classique.

Que faire à Bruxelles? /Що робити в Брюсселі?

Si vous aimez Berchem-Sainte-Agathe, je vous invite à me suivre. /Якщо вам подобається Berchem-Sainte-Agathe, я запрошую вас слідувати за мною.

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Tu prends ton café devant ton ordinateur.
Tu veux ton café avec du sucre ? Tu prends ton café avec ou sans sucre ? Tu prends ton café sans sucre ? Non, je prends mon café sans sucre.

/Ти п’єш каву перед комп’ютером.
Хочеш каву з цукром? Ти п’єш каву з цукром чи без? Ти п’єш каву без цукру? Ні, я п'ю каву без цукру.
***** « Mon message, ici et maintenant, c'est que les trous noirs ne sont pas aussi noirs qu'on les dépeint. Ce ne sont pas les prisons éternelles qu'on a décrites. Des choses peuvent sortir d'un trou noir, dans notre Univers et peut-être dans d'autres. Donc, si vous sentez que vous êtes dans un trou noir, ne perdez pas espoir : il y a un moyen d'en sortir ! » Моє повідомлення тут і зараз полягає в тому, що чорні діри не такі чорні, як їх зображують. Це не ті вічні в'язниці, про які було описано. Речі можуть виходити з чорної діри в нашому Всесвіті та, можливо, в інших. Тому, якщо ви відчуваєте себе в чорній дірі, не втрачайте надію: вихід є! »